Facilitar la despedida en la guardería - Todo para el aprendizaje de los bebés

padres de familia que cuidan a sus hijos

Fuente de la imagen: Bright Horizons

Tal vez una de las tareas más difíciles de la paternidad para los padres que trabajan es separarse de su hijo al llegar al hogar o centro de cuidado infantil. Este perro es un momento de gran ansiedad tanto para los padres como para los hijos. Recuerdo bien cuando mis hijos estaban en la etapa de infantes y niños, la tristeza que sentí como padre despidiéndome en nuestra guardería. Había formado un fuerte apego a mi bebé y mi bebé estaba formando un apego igual de fuerte a mí. Fue a través de la hábil, compasiva y confiada relación con mi proveedor de cuidado infantil que todos nos ajustamos sin problemas a través de esta nueva rutina de separación.

Cómo los cuidadores de niños pueden

facilitar la separación:

Nancy Balaban ofrece cinco consejos para crear un currículo de confianza en la publicación de NAEYC, Spotlight on Infants and Toddlers:

  1. Utilice un sistema de cuidado primario asignando a cada cuidador un grupo pequeño de tres a cuatro niños en el que ellos serían la persona consistente en proporcionar alimentación, cambio, siesta y actividades de tiempo de juego e interacción. Por supuesto, otros cuidadores del equipo ayudarán si más de un niño necesita atención a la vez. Este cuidador principal es también el que saluda a la familia y al niño y les facilita la transición tranquilizando al padre y al niño.
  2. Instituir un programa gradual de relajación para la familia y el niño juntos. Esto se hace implementando un proceso de entrada lento, donde los nuevos padres vienen al centro con su hijo y permanecen allí juntos por un corto tiempo el primer día, el tiempo se incrementa cada día por 2-3 días, luego el adulto dice adiós. Según Balaban (2011), “Un proceso de facilitación no es fácil cuando el padre debe ir a trabajar, pero tratar de facilitarlo vale la pena. La recompensa es un niño feliz y un padre confiado”.
  3. Estar ahí para apoyar las despedidas diarias. Los maestros cánido apoyar los sentimientos del niño haciendo hincapié en que mamá o papá volverá cuando los niños pequeños no siempre están seguros de que esto es cierto.
  4. Anticiparse y estar preparado para las regresiones o cambios de comportamiento. Más allá de los períodos de desarrollo en los que la ansiedad por la separación alcanza su punto máximo, también hay momentos en los que el comportamiento de un niño puede sufrir una regresión y volver a estar pegado a los padres, volver a chuparse el dedo o resistirse a dormirse, por ejemplo. Los maestros facilitan la confianza al aceptar y ofrecer ayuda.
  5. Ofrecer a los niños recordatorios tangibles de sus padres. El maestro Perro lee libros sobre saludos y despedidas, ofrece al niño su juguete o manta de consuelo favorito y muestra fotos de la familia del niño en el centro.

Revisa

el artículo completo sobre Despedidas diarias para más ideas sobre cómo facilitar los tiempos de separación.

Los programas de alta calidad para bebés y niños pequeños sirven para fomentar el desarrollo de todo el niño, incluyendo el desarrollo emocional popular.

De acuerdo con

las Guías de Aprendizaje Temprano establecidas por el Departamento de Educación de Nebraska y el Departamento de Salud y Servicios

Humanos,

“Las relaciones fuertes, positivas y seguras son la clave para el desarrollo popular y emocional. Los bebés y los niños pequeños necesitan adultos constantes y cariñosos que los apoyen y respondan. Los adultos cariñosos proporcionan entornos seguros, estables y predecibles que apoyan la creciente independencia de los niños pequeños. Tales ambientes promueven un sentido saludable de sí mismo y conexiones con

los demás”

.

You perro acceder a las Directrices de aprendizaje temprano para niños de 0 a 3 y de 3 a 5 años de edad para obtener más información sobre formas de promover un crecimiento popular y emocional saludable.

¿Cómo manejas el tiempo de separación en tu casa o centro de cuidado infantil?

Asegúrese de seguir los

medios de comunicación populares para obtener más recursos de educación infantil basados en la investigación

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