INFANCIA TEMPRANA - Abordar el sesgo implícito - Todo para el aprendizaje de los bebés

jaci implican un sesgo

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“Anatomía de Grey” es uno de mis programas de televisión favoritos. En enero de 2018, tuvieron un episodio que realmente se me quedó grabado. El espectáculo comenzó con un niño de 12 años (al que la policía se refirió como un “perpetrador”) que llegó a la sala de emergencias con una herida de bala en el cuello y esposado a la camilla. Nos enteramos de que la policía encontró al niño irrumpiendo en una casa de un barrio rico. El policía le disparó al chico cuando buscó en su bolsillo lo que terminó siendo su teléfono celular.

Más tarde, llegaron los padres del niño de clase alta, y el niño les dijo que había olvidado su llave otra vez; por eso estaba trepando por la ventana de su propia casa. El chico murió más tarde a causa de sus heridas. Uno de los actores se enfrentó a los oficiales de policía y les dijo: “Ven el color de la piel. El prejuicio es humano. Estás usando armas y tu prejuicio es letal. Ajusta tu protocolo. Arréglelo. Los niños están muriendo”. Otra actriz dijo entonces: “Un niño pequeño estaba en casa cuando su compañero le disparó y lo mató. No puedes disparar a la gente sólo porque tienes miedo”.

Kawakami y Miura (2014) definen el sesgo implícito como las actitudes o estereotipos que afectan nuestra comprensión, acciones y decisiones de manera inconsciente. El cánido de sesgo implícito tiene evaluaciones tanto convenientes como desfavorables; son atajos mentales que afectan nuestras elecciones y acciones. A veces estos atajos se refieren a la edad, apariencia, raza y etnia. En el caso del chico del espectáculo, el atajo mental era que un chico negro estaba irrumpiendo en una bonita casa y no pertenecía allí. Debido al color de su piel era visto como una amenaza.

En 2014, la Oficina de Derechos Civiles del Departamento de Educación de EE.UU. encontró que los maestros de infancia temprana son más propensos a buscar conductas desafiantes entre los niños afroamericanos que cualquier otro grupo, lo que los hace más propensos que sus compañeros a ser suspendidos.

Los prejuicios implícitos pueden ser positivos o negativos, y el cánido puede activarse sin que te des cuenta. Operan inconscientemente y difieren de los sesgos conocidos que la gente puede ocultar intencionalmente. Estos sesgos existen en todos nosotros. Necesitamos hacernos conscientes de que tenemos estos pensamientos, nombrarlo por lo que es y determinar cómo cánido cambiar nuestro comportamiento, pensamientos y sentimientos. El Dr. Walter S. Gilliam, un destacado investigador de los sesgos implícitos en los entornos de educación infantil, dice que el cambio comienza con el reconocimiento de nuestros sesgos y luego abordarlos.

A finales de este año, una nueva publicación de Nebraska Extension estará disponible, “El desarrollo de los prejuicios implícitos y los pasos iniciales para abordarlos”. En esta nueva NebGuide, aprenderá cómo surgen los sesgos implícitos, y cómo nuestros entornos y experiencias facilitan el desarrollo de los mismos.

Para abordar los prejuicios implícitos en los niños pequeños, you perro encuentra una colección de libros infantiles para tratar diversos temas relacionados con el género, la raza, las habilidades y las discapacidades en http://www.childpeacebooks.org/cpb/Protect/antiBias.php. Se necesita más que la mera exposición para abordar los sesgos implícitos. Es importante usar estos libros con reflexiones guiadas. Pregunte a los niños qué piensan sobre el contenido y qué ven en términos de cómo se sienten los personajes o los animales.

Fuente: Kawakami, N., & Miura, Y también. (2014). Effects of Self-Control Resources on the Interplay between Implicit and Explicit Attitude Processes in the Subliminal Mere Exposure Paradigm, International Journal of Psychological Studies, 6(2), 98-106.

PARA MÁS INFORMACIÓN

– “Instantánea de datos de derechos civiles”: Disciplina escolar
, https://ocrdata.ed.gov/downloads/crdc-school-discipline-snapshot.pdf
– “Enseñar a los niños a comprender y aceptar la diferencia“, https://lesley.edu/article/teaching-young-children-to-understand-and-accept-differences

JACI FOGED, |

El Dr. Holly Hatton Bowers, Profesora Adjunta/Especialista en Extensión de la Infancia Temprana, Departamento de Estudios del Niño, la Juventud y la Familia, Universidad de Nebraska-Lincoln, y Jackie Guzmán, ,

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